“故事中的狐狸”群文阅读教学

梁海清

【设计理念】

孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣,因此,我设计了“故事中的狐狸”一组文章,共四篇,分别是《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》,每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。本次阅读以狐狸为中心展开,给学生呈现了各种不同形象的狐狸,同时也让他们从中领悟了许多道理。

【教学目标】

1.通过阅读,学会用各种形容词正确地形容狐狸。

2.初步把握故事内容,培养学生的概括能力。

3.认识群文阅读,激发学生阅读兴趣。

【教学准备】

有关狐狸的四组文章、课件、知识树。

【教学过程】

一、谈话导入

师:前几天老师很生气,你们知道是什么原因吗?

(师故意装出很生气的样子)

生:(小心翼翼地)因为在课堂上,有些同学总喜欢插嘴,所以惹得老师很生气。

师:老师相信你们今天不会再这样了吧?其实原因不是这个,是有个朋友说我像狐狸。(很委屈的样子,逗得学生大笑。)你们知道狐狸是什么样的形象吗?

生:狡猾。

生:很贪婪。

师:贪婪呀,还有吗?

生:懒惰。

师:我的朋友说我像狐狸,并不是这些个意思。今天老师和你们一块来读几篇有关狐狸的故事,可能答案就在里面。

二、学习新课

师:首先我们来学习绘本《狐狸孵蛋》。(出示课件)请全班同学读第一自然段。(全班学生读后分别请男生、女生挑战渎,举手踊跃的小组读,渴望挑战的小组读,个别读,举手的一起站起来读。)

师:第一个问题,这个故事告诉我们狐狸做了什么事?想一想,用一两句话来概括。第二个问题,这是一只什么样的狐狸?用一个词来形容。小组讨论开始。

(师课件出示)

想一想:

1.狐狸做了什么事?(用一两句话概括)

2.这是一只怎样的狐狸?(用一个词来形容)

(六个小组开始热烈讨论,教师巡视、指点。)

师:我看有同学开始举手了。讨论结束了吗?现在请一个小帮手来帮忙,哪一个小组回答问题了,就给他们组加分。小帮手也可以回答问题。

生:狐狸捡到一只鸭蛋,把鸭子孵出来当自己的儿子。这是一只慈爱的狐狸。

(小帮手给这个小组加分,然后在《狐狸孵蛋》的知识树下面板书“慈爱”。)

师:还有没有补充?

生:狐狸刚开始遇到鸭蛋时,是想把它吃掉,后来孵出了活泼的小鸭子,心中涌起了慈爱的感觉,所以我觉得这是一只善良的狐狸。

(小帮手板书“善良”一词)

师:还有同学回答吗?

生:我要反驳前面同学的意见。因为一开始狐狸是想吃了这个鸭蛋,所以这只狐狸并不善良。

师:有没有同学也反驳她的意见?

生:这只狐狸一开始不善良,但后来是善良的,如果它不善良的话,它就会把小鸭子立马吃掉,不会留这么久。

师:还有没有不同的意见?

生:我觉得这是一只贪心的狐狸,它没吃鸭蛋是想让它孵出小鸭子来,留着小鸭子又是想等它长大后,能生出更多的鸭蛋给自己吃。

师:你觉得这是一只贪心的狐狸。还有没有不同的意见?

生:我觉得这只狐狸一开始的确是很贪心,但是后来当小鸭子说饿的时候,它就把草莓喂给小鸭子吃,最后它也说,少了一顿大餐,却多了一个儿子,这也是它的命吧。这证明它也是很爱这只小鸭子的,毕竟这只小鸭子也是它孵出来的。

师:很好,你看得很认真。同学们,这里我们看到了一只有爱心、善良的狐狸。那么接下来的几篇文章,我们会认识什么样的狐狸呢?请把你们的材料拿出来。上课之前我已经发给你们了,都看过了吗?

生:看过了。

三、小组合作,学习群文

师:请大家看黑板,用默读、跳读、浏览等阅读方式,小组交流讨论完成表格,然后汇报。听其他小组汇报时,还必须完成聆听记录,格式是“我听到其他组某某同学汇报的文章是什么,狐狸形象是什么”,至少要完成一条。现在开始。

(师课件出示)

1.小组合作学习其他三篇文章《狐狸和马》《狐狸分奶酪》《瞎眼狐清窝》。

2.要求用默读、跳读、浏览等阅读方式,小组交流讨论完成表格,然后汇报。

3.听其他小组汇报时,完成聆听记录(至少一条)。

我听到其他组

同学汇报的文章是____,狐狸形象是____。

(小组开始讨论、交流,师巡视,相机指导。师提醒,如果不懂,可以倾听。把自己懂的部分告诉同学,小组内互通有无。)

师:有些同学还没办法全部完成,没关系,我们还有一个倾听的环节,会做的同学可以帮助你。看一下我们的交流结果如何。首先看《狐狸分奶酪》这篇文章,请同学们回答。

生:狐狸把奶酪分了,却没有分给小熊,而是分给了自己。这只狐狸是很狡猾的。

(小帮手在《狐狸分奶酪》知识树的范围内板书“狡猾”)

师:还有其他的意见吗?

生:这是一只狡诈的狐狸。

师:嗯,狡猾和狡诈的意思差不多。

师:下面我们来看《狐狸和马》这篇文章,哪个小组的同学先来回答?

生1:狐狸帮助马把狮子铲除掉了,这是一只狡猾的狐狸。

师:你认为这是一只狡猾的狐狸。我们要用简短的话来回答。有没有不同的意见?

生2:狐狸是机智的。

(小帮手在相应的知识树上板书“机智”)

师:还有呢?

生3:我认为它是一只狡猾的狐狸。因为它帮助老马,是要利用这个机会除掉狮子,它是想自己当上大王。

师:哦,你认为狐狸还有更大的阴谋,是狡猾的。还有不同的意见吗?

生4:我反驳前面同学(生3)的观点。狐狸帮助被主人赶出家门的老马回到了家里,它不是狡猾的,是聪明的。

师:哦,你认为狐狸是聪明的,不是狡猾的。还有补充吗?

生5:我要补充前面同学(生4)的意见,狐狸不光是聪明,如果它心地不好,它怎么会帮助马呢?

师:你的意思是说它是心地很善良的。请下一个同学回答。

生6:我认为狐狸是很勇[本文来自于www.hebhy.net.cn]敢的,才敢利用狮子帮马。

(小帮手板书“勇敢”)

生7:我要反驳刘同学(生4)的意见。我确实同意狐狸是聪明的这一说法,但如果它不狡猾,它也不可能救了这匹马。

生8:我反驳徐同学(生7)的意见,我认为它是公正的,不是狡猾的。

(小帮手板书“公正”)

师:好,接下来我们来看《瞎眼狐清窝》。这篇动物小说是最难的,有没有同学完成了?

生:瞎眼母狐狸把小狐狸清出窝,不吃小狐狸送的食物。

师:你认为,这是一只什么样的狐狸。

生:坚定的狐狸。

(小帮手在相应的知识树位置上板书“坚定”)

师:现在请你们来说,要用一个词来形容这只狐狸。

生:这是一只懒惰的狐狸。

师:有不同的意见吗?

生:我认为这是一只坚强的狐狸。虽然它眼睛瞎了,也找不到食物,但它坚持不吃儿子送来的食物。

师:说得很好,还有吗?

生:是凄凉的狐狸。

师:还有补充吗?

生:是有母爱的狐狸。

(小帮手板书“母爱”)

四、教师小结

师:同学们,我知道你们还有很多话想说,但时间的关系,我们只能说到这里。今天,我们读了四个描写不同形象狐狸的故事。老师也很开心,有可能我朋友说我像狐狸,意思是说我非常有爱心,愿意帮助别人。很高兴能和你们一起分享这些故事。

五、头脑风暴

师:假如让你们来当小作家,你们会写一个什么样的狐狸故事呢?现在我们来进行头脑风暴。

(师课件出示)

头脑风暴的规则:

1.要求:畅所欲言,不要批评别人的发言,人人平等。

2.创编:笔下的狐狸会发生什么故事?是怎样的形象?

3.做好聆听记录。(至少完成一条)

(1)我听到

同学想写的狐狸故事是____。

(2)狐狸的形象是____。

(生讨论后交流)

师:准备好了吗?下面来说一说自己写的狐狸故事。

生:有一天,小狐狸的妈妈肚子饿了,它就出去到森林里找吃的。它走呀走,天渐渐黑了还没找到,又饿又累,怎么办呢?这时,有只小白兔在前面蹦蹦跳跳地跑着,小狐狸赶紧追过去,想把小白兔抓住。小白兔看到狐狸,知道它对自己不利,马上就说:“狐狸姐姐,我在前面放了一堆白萝卜,你想一起分享吗?”这只狐狸口水都流出来了,连忙说:“好呀,好呀!”然后就跟着小白兔走了。没走多远,果然看到有一堆白萝卜,狐狸三两下就吃掉两根,并对自己刚才的想法感到有点羞愧,就对小白兔说:“小白兔弟弟,你太好了,能和我分享你的食物,以后我们就是好朋友啦!你有什么困难我都会帮你的。”小白兔很开心,因为它感到狐狸是真心的。过了好几天,小白兔被一条小狗追赶,这只狐狸看到了,冲过去赶走了小狗,救了小白兔。

师:你说的故事很精彩,你认为,这是一只什么样的狐狸?

生:这是一只知恩图报的狐狸。

师:很好,还有哪位同学说说自己写的故事?

生:有只狐狸叫灰灰,它足智多谋,善于动脑。有一次,它和朋友们外出,在大森林里迷路了。大家都害怕了,有的还哭了起来,可灰灰很冷静,它叫大家别慌张,要想办法。灰灰仔细观察,树叶有的稠密有的稀疏,它想起妈妈说过,树叶稠密的一面晒太阳多,是南面。“哈哈,我知道了!咱们的家在森林南面,就一直往这边走,肯定能走出去的!”灰灰带着大家往树叶稠的那一边走,终于,它们回到家了!妈妈早就在家门口焦急地等着灰灰了。当它知道是灰灰带着大家走出森林的时候,连连夸奖灰灰聪明呢!

师:你故事中的灰灰真聪明!

(生踊跃举手)

六、布置作业

师:还有很多同学想和大家分享自己创编的故事,但是时间关系,发言暂时到此为止。今天的作业是回家后把自己创编的故事写下来,读给爸爸妈妈听。

【教学后记】

群文阅读为了留给学生充足的阅读时间,教师在课堂上就不能说得太多、太细,但是又不能让学生漫无目的地读书,因此,我给学生明确了阅读的方向。本课中我选取了描写狐狸有爱心的《狐狸孵蛋》进行品读,这也一改狐狸在学生心中固定的形象。让学生在理解一篇的基础上拳一反三,并通过默读、跳读、浏览等阅读方式合作学习其他文章,增加了学生的阅读兴趣。

学生在课堂上发言很积极,充分展示了他们的辩论才能,课堂有点像小小法庭的感觉。为了让小组合作不流于形式,我给学生布置了写聆听记录的任务,因此在学生汇报时,其他学生会有目的地认真倾听。

本次群文阅读的量比较大,40分钟我感觉还是略显不足,如果有50分钟的时间,学生的讨论会更充分,汇报自己创编的狐狸的故事这一环节会更从容。

(作者单位:广东深圳市福田区新洲小学)

(责任编辑 张振清)

浏览次数:  更新时间:2016-09-19 10:58:45
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