小学英语自主学习教学

刘霁红

在英语教学过程中,老师应发挥最大的作用为学生创造更好的自主学习舞台。首先要调动学生的主观能动性,让学生从被动学习模式转换成主动学习模式。针对小学生的认知水平和英语基础,制定一系列的培养计划。小学生是学习能力培养的初始阶段,在这一阶段加大对自主学习意识的灌输对后期成长收益最大,影响很深。其次,老师要做好引导工作,应从始至终把自主学习观念灌输到日常的教学中,让学生耳濡目染,在不断的学习中改善自己的学习能力,从而适应逐渐发展的时代,成为时代变迁中优秀的一代。以下是关于培养小学生自主学习能力的几点看法。

一、培养课前预习的习惯

小学生各方面能力还比较弱,所以需要对教授的课程有一个缓冲的过程,而这一过程的最好补充就是课前预习。课前预习最主要的一点是让学生先用自我意识去理解和解读要学习的内容,考验学生自我解决问题的能力。对于低年级的小学生,老师可以在课上空出一些时间和学生一起预习,让他们先熟悉预习的一般方法和作用。对于高年级的小学生老师应布置一些相应的课外题目引导预习,拓展学生预习的能力以及自主学习的范围。

二、鼓励学生积极参加课堂活动

总结以往的教学经验可以得出结论:适当增加师生间的交流活动可以极大地提高教学质量。首先,课堂活动会吸引好奇心极强的小学生,调动起他们的参与主动性。其次,课堂活动可以营造良好的学习氛围,小学生能在更加舒适愉快的氛围中吸收知识。最后,课堂活动的进行离不开学生与老师的相互配合。研究表明,良好的师生关系对学生的学习发展有关键性的影响。那么,课堂活动的开展有哪些需要注意的地方呢?第一,要给学生一个英文的教学环境。最好的方法就是全英文教学,扩大学生的英语词汇量。鼓励学生间进行英语交流,把英语口语的作用发挥到生活中去。有了需要英语交流的地方就有了英语进步的空间。第二,营造轻松的教学氛围,鼓励学生大声说,克服说英语的恐惧感,把英语表达当做日常表达的一部分。第三,组织开展英语课外活动,丰富英语学习的趣味性,调动起学生学习英语的热情。把兴趣当做老师,引导学生自主学习英语,了解英语。只有这样才能最大限度地开发学生学习英语的自主性,让学生在轻松愉快的学习中取得进步,更重要的是培养自主学习的能力。

实现英语自主化学习最重要的转变就是教学重心的转移。让老师从台前走到幕后,让学生由旁观者变为参与者。在这个过程中,老师的主要任务变成活动的策划者,通过创设情境,灵活运用相关学习知识.给学生营造一个生动有趣的教学活动环境。循序渐进地引导学生实现自我自主化学习模式。

三、设计灵活多变的课外作业

传统的作业模式主要以抄背为主,缺乏学习趣味,使得学生的学习单调枯燥。但是,自主学习模式的出现改变了这一现象。它不仅拓宽了学生吸收知识的道路,更加激发起学生学习英语的兴趣,有两点可以说明。第一,为了提高学生自主学习的能力,老师发下了学生对什么样的英语作业比较有兴趣这一调查问卷。结果表明,大部分学生喜欢与实际生活或者动手能力有关的作业,比如编写英文故事并配插图,听音涂色,寻找生活中的英文单词,等等。因此,老师就可以配合学生的爱好修改作业。第二,老师要引导学生走出被动学习的模式,拓宽学习之路,把眼光放向世界,引导学生借助现代化设备,比如电脑、电子读物、广播、网站等,开阔学习新思路,把自主学习的担子挑起来。同时为了巩固大家自主学习的能力,可以定期举办交流会,交流一些口语心得、朗读心得以及生活实用小贴士,等等。鼓励学生积极阅读课外读物,建立自己的阅读小天地,包括摘录卡、记忆册、常用词汇本等,养成良好的自主学习习惯。这不仅培养了学生自主学习的能力,而且拓宽了学生的知识面。

四、给予适当鼓励和指导

每一个学生在学习中、成长中都会遇到困难、挫折,但是如何正确面对它们,这对于小学生而言,更多地需要老师的鼓励和指导,尤其在自主学习这条路上更是如此。老师要及时发现学生中出现的胆怯、意志不坚强、缺乏信心的现象,及时进行心理疏导,将这些消极心理扼杀在摇篮里。学生在享受成功、被表扬的时候会更愿意接受所要传达的知识,也更乐意去探究,去学习。这是自主学习的有效的发展途径。

路是自己走出来的,多给孩子一些空间,他们会创造出属于自己的世界;多给孩子一些权力,他们会引导教育改革更加完善地发展;多给孩子一些自由,他们会还你一个自主学习的好时代。同时,这些都离不开老师、学校和社会的支持。为了让自主学习深入每个孩子的心中,我们要努力为他们创造良好的学习环境和教学体制,开拓自主学习的新时代。

(作者单位江苏省常州市武进区南塘桥小学)

(本栏责任编辑 李彩英)

浏览次数:  更新时间:2016-03-08 08:33:55
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